Publikationen

  • Achour, Sabine (2021). “Wer hat, dem wird gegeben?” – Kommunikatives politisches Handeln und der ungleiche Zugang zu politischer Bildung. Keynote-Vortrag auf der Konferenz Diversität und Demokratie. Gesellschaftliche Vielfalt und die Zukunft der sprachlichen und politischen Bildung. Universität Luxemburg, 7./8. Oktober 2021.
  • Achour, Sabine (2021). Demokratiebildung: Was ist das? – Politische Bildung, die sich lohnt! Wochenschau-Sonderausgabe „Demokratiebildung“, 72, S. 4–13.
  • Achour, Sabine (2021). Politische Bildung als Transmitter der Demokratie: Demokratie muss man machen – Neun Appelle zur politischen Bildung. In Andreas Zick & Beate Küpper (Hrsg.), Die Geforderte Mitte. Rechtsextreme und demokratiegefährdende Einstellungen in Deutschland 2020/21. Bonn: Dietz. S. 311–329.
  • Achour, Sabine / Höppner, Anja / Jordan, Annemarie (2020). Zwischen status quo und state of the art. Politische Bildung und Demokratiebildung in Berlin. Bonn: Friedrich-Ebert-Stiftung. 
  • Achour, Sabine / Lücke, Martin / Pech, Detlef (2020). Demokratie, Demokratisierung und das Demokratische. Aufgaben und Zugänge der Politischen Bildung. In Moritz P. Haarmann, Steve Kenner & Dirk Lange (Hrsg.), Politische Bildung als Demokratisierung der Gesellschaft. Wiesbaden: Springer VS. S. 177–187.
  • Achour, Sabine / Massing, Peter (Hrsg.) (2021). Wochenschau-Sonderausgabe „Demokratiebildung“, 72. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag.
  • Achour, Sabine / Wagner, Susanne (2019). Wer hat, dem wird gegeben. Politische Bildung an Schulen. Bestandsaufnahme, Rückschlüsse und Handlungsempfehlungen. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung.
  • Achour, Sabine / Wagner, Susanne (2020). Ungleicher Zugang zur politischen Bildung: „Wer hat, dem wird gegeben.“ Ergebnisse einer bundesweiten Studie zur politischen Bildung und Demokratiebildung an Schulen. In Die Deutsche Schule (DDS). Heft 2. S. 143–158.
  • Becker, Julia (2019). Reale Probleme hinterfragen: Demokratiebildung im Sachunterricht. In Grundschule, 9. S. 18–20.
  • Becker, Julia / Kalcsics, Katharina / Pech, Detlef (in Vorbereitung). Demokratiebildung – Struktur und Gehalt. Erscheint in: itdb, Band 3.
  • Becker, Julia / Pech, Detlef (in Vorbereitung). Handlungsorientierung als didaktisches Prinzip der politischen Bildung in der Grundschule. In Handbuch politische Bildung in der Grundschule. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
  • Chmiel, Cornelia / Sieberkrob, Matthias (2021). Demokratiebildung und historisches Lernen – Mehr als Demokratiegeschichte. LaG-Magazin: Geschichtsdidaktik konkret. Aktuelle Forschungen aus der Geschichtsdidaktik (28.4.2021). S. 19–23.
  • Jordan, Annemarie / Becker, Julia (2019). Bausteine inklusiver Pädagogik. Anregungen aus der Grundschulpädagogik für die inklusive politische Bildung. In Tina Hözel & David Jahr (Hrsg.), Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Wiesbaden: Springer Verlag. S. 151–170.
  • Jordan, Annemarie / Sieberkrob, Matthias (2020). Sprachbildung im Politikunterricht. In Sabine Achour, Matthias Busch, Christian Meyer-Heidemann & Peter Massing (Hrsg.), Wörterbuch Politikunterricht. Frankfurt a.M.: Wochenschau Verlag. S. 221–223
  • Sieberkrob, Matthias (2019). „Demokratie!“ – spielend lernen? In Gesicht zeigen! Für ein weltoffenes Deutschland e.V. (Hrsg.), „Sei frech und wild und wunderbar“ – Ideen, Methoden und Handlungsanleitungen für eine gerechte und aktivierende politische Bildung. Berlin. S. 98–102.
  • Sieberkrob, Matthias (2020). Sprachbildung bedeutet Emanzipation – Wege zum Geschichten erzählen mit Lernaufgaben. In Thomas Sandkühler & Markus Bernhardt (Hrsg.), Sprache(n) des Geschichtsunterrichts – Sprachliche Vielfalt und Historisches Lernen (=Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 21). Göttingen: V&R unipress. S. 253–269
  • Sieberkrob, Matthias (2020). Wie kann sprachbildender Politikunterricht umgesetzt werden? Prinzipien für die Entwicklung sprachbildender Lernaufgaben. Wochenschau-Sonderausgabe „Sprachbildung im Politikunterricht“, 71. S. 40–43.
  • Sieberkrob, Matthias / Lücke, Martin (2020). Sprachbildende Lernaufgaben im Geschichtsunterricht. In Sebastian Barsch, Bettina Degner, Christoph Kühberger & Martin Lücke (Hrsg.), Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht. Inklusive Geschichtsdidaktik. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. S. 424439.